透过大赛看职教

　　2013全国职业院校技能大赛主赛区6月24日至28日在天津举行，全国各地逾万名职业院校“顶尖”学生在天津同场竞技，在赛后举办的获奖选手专场招聘会上，企业更是开出了“诱人”的薪资“疯抢”高水平技能人才。在高校毕业生的“史上最难就业季”，职业院校学生上演了一场“华丽的逆袭”。
　　多年来，人民网天津视窗始终关注全国职业院校技能大赛以及职业教育发展，自2008年起连续6年进行跟踪报道。在今年全国职业院校技能大赛期间，人民网天津视窗深入比赛现场，并对天津职业大学、天津中德职业技术学院等天津9所职业院校主要负责人及教职员工进行采访，这些职业教育一线从业者都不约而同地谈到了在教学和办学过程中的一些共同的困扰。
　　现象一：高就业率背后的招生难题
　　2013年教育部对各类院校大学生就业情况的排名中，高职院校排名仅次于“985”工程大学，位居第二。但高就业率对学生并没有“足够”的吸引力，多所职业院校的负责人在采访中都向本网诉说“招生难”的苦恼。 天津机电职业技术学院院长张维津说：“学校在整体向前发展，但是生源数量在持续下降，这是职业教育面临教学资源和学生资源的一对矛盾。”
　　造成“招生难”的原因多种，首先，是社会对职业教育的“瞧不起”，“加大宣传引导力度，打破人们对职业教育的刻板印象”是采访中各院校教职工提及最多的。
　　在天津南洋工业学校，校长王崇明讲了个生动的例子：“在学校里，一年级和二年级的学生很容易区分，你看谁抬着头走路，谁就是二年级的，低着头的都是刚入学的。”对学生和家长而言，选择职业教育在观念上仍是“不得已而为之”，目前职业教育仍是教育中的弱项，相对来讲还比较“冷”，社会认可度不高。如天津职业大学校长董刚所言，“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念“挥之不去”。
　　天津仪表无线电工业学校校长刘江认为，长期以来社会普遍把职业教育看成是教育当中的一个层次。但职业教育应该是一种类型，与普通教育或其他类型的教育是在同一起跑线上的。天津职业大学校长董刚说，高考招生按照“一本”、“二本”、“三本”、“高职”的顺序录取，难免让人觉得职业教育“低人一等”，改变职业院校的“末端”录取位置，才能让人们能重新看待职业教育。
　　另一方面，由于教育制度不完善，职业教育毕业生很难有机会继续深造。对此，天津机电职业技术学院院长张维津提出，职业教育的“立交桥”亟需打通，让接受高职教育的学生有通道继续接受本科教育、研究生教育甚至更高的教育。天津仪表无线电工业学校校长刘江认为，不论是中职还是高职，都不应该成为一个学生学习的终点，只有将这个“立交桥”打通，职业教育才可能吸引更多的人才。
　　现象二：职业教育体系欠缺系统性 中高职衔接不畅
　　天津市机电工艺学院卜学军在接受采访时说，目前中高职在衔接中仍存在着诸如有些课程重复，有些技能点遗漏等对接问题。“对此，学校更新了既有中职也有高职的组织框架，并通过独创的培养模式，实现系统化的顶层培养。只有这样才能解决中高职之间各自的问题。”他说。
　　天津中德职业技术学院副院长吕景泉说：“目前，中高职的衔接不畅，不仅是一个简单的教育分工问题、也不仅简单是教学内容深浅的问题。从更大范围讲，是技能应用的宽窄、难易，以及学生技术掌握的深浅程度的问题。”他认为，学生技术应用的宽度和综合应用能力的培养都要进行系统化的设计。职业教育必须适应产业发展、必须服务产业发展，进一步讲，职业教育应具有超前的储备技术技能和引领产业发展的能力，构建现代职业教育体系迫在眉睫。
　　现象三：教师队伍的数量与质量和职业教育的快速发展不协调
　　据麦肯锡公司的最新报告，随着经济结构的进一步转型和调整，中国对高技能人才的需求正飞速增长。到2020年，中国用人单位将需要1.42亿受过高等教育的高技能人才。培养高技能人才的教师是否充足呢？教师执教水平能否适应发展需求？对此，天津轻工职业技术学院校长戴裕崴表示了对师资力量的担忧，他说：“职业教育最为薄弱的环节不是实训设备的落后，而是优秀教师的缺乏。实训设备不够先进可以通过国家的投入、财政投入、学校自筹资金等方式，很快得到解决，但是师资队伍的建设短时间内难以有质的飞跃。对于日新月异的科技进步以及行业发展，教师队伍的建设显得尤为关键。教师队伍在数量和质量上都有缺口。”
　　在采访中，职业院校的负责人都谈到了“双师型”教师队伍的建设，他们认为，教师不仅具有扎实的理论知识，也要具备过硬的实践技能。对教师队伍要开展“实训”，到企业一线锻炼技能，紧跟行业发展。天津中德职业技术学院副院长吕景泉就介绍了学员自身的经验，他说，学院定期安排教师到企业实习，或承担横向课题项目，使教师了解企业不断变化的技术。
　　除了“到企业去”提升教师技能，很多院校也在积极尝试将教师“送到国外去”。天津轻工职业技术学院戴裕崴介绍，自2011年起，轻工职业技术学院先后选派教师前往澳大利亚、德国、新西兰、新加坡等地进行职业培训。进行教学理念教学方法、动手能力的学习，提高为企业的服务能力。近年的培训取得了丰硕的成果，师资力量方面有了显著提高。
　　天津中德职业技术学院副院长吕景泉谈到，受益于国际合作项目，中德学院教师80%都在国外进行过技术训练和职业教育教学方法的培训，“通过培训，不仅拓展眼界、了解了国际同行，更重要的是，可针对国内行业和企业特点，苦练符合中国职业教育发展的日常教学功底。”
　　现象四：吸收国赛经验 校级大赛遍地开花
　　“普通教育有高考，职业教育有大赛”，通过全国职业院校技能大赛的平台，无数学子改变的人生。作为全国大赛的重要承办城市，天津的职业教育也在职技大赛中获益匪浅。在采访中，很多学校都谈到“不仅要把大赛办好，而且要实践这种大赛制度，调动学生积极性，通过比赛锻炼技能。”
　　而比赛带来的好处也很直接，南洋工业学校校长王崇明说，我们校级比赛当天也是家长开日，家长们可以来观看自己的孩子比赛。比赛里表现出色的学生将获得实物奖励，好多家长说“孩子这么多年从来没得过奖，头一次吧电压力锅、摄像机抱回家”。通过比赛，学生对学习有信心了，家长们也对我们的教育认可了。 ”
　　总结
　　2013全国职业院校技能大赛在天津举办5天以来，职业教育再次受到各方热切关注。大赛闭幕式上，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东再次强调，要构建现代职业教育体系，打通各类技能人才发展通道，面向生产服务一线培养大批高素质劳动者和技能型人才，促进经济转型升级、扩大就业和民生改善，要以服务经济社会发展为宗旨，以解决青年就业为导向，系统设计职业教育体系框架和专业结构，实现与现代产业、公共服务和终身教育体系融合发展。
　　职业教育发展中的问题，不只是“砸钱”就能解决的，更需要国家完善顶层设计，从根本上扭转人们对职业教育的偏见；完善符合现代职业教育体系的一体化招考制度，推动职业教育与普通教育、继续教育的融通。