宁波某高职院校2009级毕业生景辉在工作中的“教训”让他体会到了职业态度的重要性，学习园艺技术的景辉在学校期间的专业成绩一直十分优秀。毕业时，在老师的推荐下他顺利进入了宁波当地的一家蔬菜公司从事有机蔬菜新品种的培育工作，由于工作比较认真，受到领导表扬，这对景辉来说是常有的事。

    业务上一直很受青睐的景辉，却因为自己在工作上的一次“态度”问题而“伤害”了公司，同时自己也“受了伤”。“事后想想，这件事办得确实不太好。”景辉说。

    去年8月，在一次闲聊中朋友向景辉提起苏州一家育种公司正在实施人才引进战略，尤其是技术人员的待遇更要比景辉现有的工作待遇高出不少，这让他很是心动。通过和苏州方面联系，景辉感到对方对自己的专业和工作经历都很满意，但有关工作事宜要他去苏州面谈。

    心里已经十分有谱儿的景辉没管太多，甚至放下手头一个重要蔬菜品种的培育工作，和朋友去了一趟苏州。而这个品种的蔬菜是公司的重点项目，和市场签了近500万元的销售合同。景辉去苏州的这一周，正在培育期的蔬菜没有根据相关监测数据开展培育工作，虽然之后采取了及时的补救工作，但还是导致这个品种的蔬菜投放市场的周期拖后了近两个月。

    这次事故让景辉的公司蒙受了很大的经济损失，公司也给景辉的工作档案中留下了“一次工作失职”的记录，这个新的记录不仅让景辉当年的奖金全无，苏州这家公司也对景辉失去了信任。

    在《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》中一项名为“现在工作岗位最需要能力及职业态度与素养”的调查结果显示，只有8.5%的高职毕业生认为职业态度与素养是现在工作岗位最需要的能力，列调查所提供的选项中最后一位，这反映了高职毕业生对此重视程度不够。

    而在另一项对企业行业的调查中，企业在实际用人中，职业态度和关键能力（社会能力和方法能力）是首要聘用标准，同时也指出职业态度也是当前高职毕业生主要欠缺的方面。在问卷调研中，89.5%的行业企业人员认为高职毕业生最应具备的能力排名第一的是社会能力；80.3%的行业企业人员认为方法能力排名第二；53.7%的行业企业人员认为职业态度与素养排名第三。排名第四和第五的能力分别为职业专项能力和职业综合能力，分别占受访者的41%和35.4%。

    在调查高职毕业生最缺乏的能力时，行业企业人员认为最缺乏的能力的排序是社会能力、方法能力，以及职业态度与素养，分别占有效调查对象的91.1%、85.4%、51.6%。这表明行业人员认为高职毕业生最应具备的能力：社会能力、方法能力及职业态度与素养也正是目前高职毕业生最缺乏的。

    项目组对调查数据的分析认为，现代社会对职业人的基本素质要求越来越高，在实地调研座谈中，几乎所有企业都把“职业态度与素养”等反映职业人基本素质方面的考量作为聘用的首要选择，对这点，刚步入社会的高职毕业生和在校生都有必要进一步提高认识。

    调查组负责人认为，面对高职学生与行业企业各有需求的现状，进一步加强产学合作也就成了高职教育发展的根本途径。

    然而，在产学合作中，存在诸多问题。据本次调查发现，学校与企业最常见的合作方式依次是，企业人员作为兼职教师上课、校企共同制订人才培养方案、企业为学校提供实习和就业岗位三种，而对“企业为学校培养专业教师”、“参与招生”等对企业来讲需要付出相当大的人力和物力资源成本，而又无法在短期内获得收益的合作方式，企业很少采用。为此，项目组建议应设法从国家层面制定相应的扶持政策，鼓励企业参与学校专业教师的培养，提高企业合作的积极性。

    “产学合作不仅让同学们有了先期对以后工作的实践经历，也为学校教学模式的转变提供了借鉴。而学校和企业虽然联系日益紧密，但双方的合作还是有很大的空间。”长春职业技术学院的一位教师说。