中国宁波网讯 2011年全国职业院校学生技能大赛总成绩蝉联全国第三，宁波市构建服务型职业教育体系获第二届全国教育改革创新特别奖……近来，宁波职业教育大事不少、好事不少。宁波职业教育对经济社会的人才支撑能力、知识贡献能力和学习服务能力正不断提升，处处彰显着职业教育的吸引力和办学魅力。

　　培养人才迎合市场“口味”

　　在宁波市北仑职高2009级班级中，有22个以企业冠名，由企业技术骨干或高管担任班级的副班主任，每周为学生上专业课或专题讲座1~2次。学校的师生也经常性地下企业实践和调研，调研过不同类型的企业200多家。

　　2009年2月，我市在全国率先出台了针对职业教育校企合作的地方性法规《宁波市职业教育校企合作促进条例》。近年来，我市许多职业学校纷纷探索多种形式的校企合作，把课堂搬到企业，推企业文化进校园。宁海县职教中心与全国规模最大的生产数控雕刻机的高科技企业北京精雕公司开展了“精雕校企合作”，创办“精雕数控班”，宁波市轨道交通集团有限公司在我市四所大中专院校设立了轨道交通“订单班”……

　　“市场需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。”宁波市教育局负责人介绍，2006年，我市启动宁波市特色专业中等职业学校创建工程，要求学校专业发展与区域块状经济紧密对接。据了解，目前已完成首批10所市级特色专业学校的建设，专业覆盖机电、商贸、建筑等宁波市八大特色产业。在此基础上，全市共挂牌设立宁波经贸学校、宁波旅游学校、宁波服装学校、宁波交通工程学校、宁波现代农业学校、宁波机电工程学校及宁波建设工程学校等10余所特色专业学校。

　　为学生创业创新架桥铺路

　　宁波经贸学校08生化的任蒋勇是学校“创业一条街”上的一位小掌柜，创业一年时间里，他除了专注学业，还忙着学如何管理小店、学成本核算、学促销。

　　为提升学生就业能力，开阔学生的就业，宁波经贸学校在校内开设创业一条街，创业街上的每个摊位都是以班级为单位竞标得来的，学生则实行“无成本”进驻。

　　除了校内开创业街，许多职业学校还鼓励学生自己办公司。甬江职业高级中学已经创办了第10家学生员工公司。“宁波崇德服装工贸有限公司”是学校在2009年创办的第一家学生员工公司，从校外聘请了6位师傅、5位业务指导老师，其余员工都是该校服装专业的在校学生。按照教学计划，结合专业课改，公司将生产任务转化为教学项目，分配到各个班，学生轮流进入车间，进行岗位实训，每学期实训的时间为３至４周。几次实训下来，学生们对服装生产的流程、产品工艺单的制定、生产流水线的安排等驾轻就熟。

　　几乎同时，我市其他中职学校也纷纷着手自己创办公司，如宁波市职教中心的计算机服务公司、象山职高的监理公司……据宁波市教育局职成教处有关负责人介绍，我市41所独立建制的中职学校中，有一半以上创办了公司或建立了“产教结合”的实训基地。

　　如今，创业创新教育已作为职业教育持续发展的抓手，职业学校纷纷出新举为学生自主创业搭台铺路，让学生就好业、会创业。

　　专业师资带出优质学生

　　我市频摘职业教育的全国性大奖，既是学生专业技能水平的体现，也得益于有一批高技能、高素质的职教专业师资队伍。

　　“课堂上，老师不但讲专业知识，还把企业7S管理理念融入教学，让我们提前成为职业人。”如今，企业的7S管理已经在全市中职学校推广，受到了学生的欢迎。

　　７S指的是日文Seriri（整理）、Setiton（整顿）、Seiso（清扫）、Seiketsu（清洁）、Shitsuke（素养）的注音和英文Safety（安全）、Save（节约）的第一个字母，是现代团队行之有效的管理理念和方法。

　　在许多职业学校，还探索出了颇具成效的教师培训模式。在宁波市鄞州职高，就创新性开展了以教学包开发为主线的“田野式”师训。专业教师在教学包开发的过程中，学校邀请行业权威专家成为教学包总设计师，每项目组设项目CEO一名，培养骨干教师2名，配备辅助教师3名。先由专家带领“手把手”做一遍，再由教师边学边制作教学包，专家进行阶段审核修改。每个教学项目的教学包主要包括维修手册、作业流程表、教材、教学课件PPT、考核细则等。

　　“许多新教师通过‘做中学’、‘做中改’、‘做中教’，迅速成为专业教学能手和专项技能骨干。”学校老师介绍。

　　据了解，我市还开通了引进高技能职教专业师资的“绿色通道”，建立了独立的职教教师职称评审机制，中等职业教育师资队伍建设初具特色　东南商报 吴 彦