欧洲职业教育与培训吸引力的现状在大部分欧洲国家，职业教育与培训在年轻人中的吸引力都较强，特别是在男性学生中。2004年，在35个国家中，中等层次职业教育与培训招生数占高中层次学生比例从9.2％到79.2％，差别较大；有20个国家的职业教育与培训学生人数所占比例都超过50％。
    但在所有的国家中，职业教育与培训对男性学生比对女性学生的吸引力都强，只有英国和瑞典例外，这两个国家中女性比男性更多地选择了职业教育与培训。总体来看，欧盟原有的15个国家实现了提高职业教育与培训吸引力的政策目标；在2004年加入欧盟的10个新成员国中，职业教育与培训的吸引力在进入21世纪的前几年中却下降了，如图1所示。学生的毕业情况与招生情况显示出同样的趋势。

    以作为青年人进入一个独立发展阶段并对未来作出重要决策转折点的中等较高层次（ISCED3层次，相当于中国的中等职业教育）为例，基于招生比例及作为吸引力先决条件的一些因素，如获得职业教育的机会、晋升路径、质量保障和生涯指导的一些特点，欧洲各国职业教育与培训吸引力情况如表1所示。

    职业教育与培训和普通教育分别提供不同的学习环境和经验。由于不同教育机构在地方的合作，一些国家可以同时使学生学习职业教育课程和普通教育课程，无论其是仅仅出于兴趣或者为了获得两种文凭。大部分国家都只为学生提供一种普通教育或职业教育项目。

    机会指所有公民在中等较高层次、高等教育层次和继续教育与培训项目中学习的机会和权利，即全民获得终身学习的机会。就职业教育与培训来说，就是指一个人有权利在中等较高层次和高等教育层次学习职业教育与培训项目。

    晋升（Progression）指在人生的任何阶段都有从职业教育继续向高等教育学习的机会。未来的教育机会可以是学术高等教育或职业高等教育。高等教育的实施机构在欧洲差别很大。在一些国家，如奥地利、芬兰和德国，职业教育学生毕业后获得的晋升机会比仅仅具有学术教育文凭的学生要好。