从某种意义上说，失去自信、缺乏激情、没有动力是中职生身上存在的最为突出的问题。所以，唤起中职生的自信心，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职教工作者的责任。

　　培养中职生的自信心，第一，必须满足他们三方面的心理需求：一是重要感。即让中职生觉得他的存在是重要和有意义的；二是成就感。即让学生在具有挑战性的工作中表现出成就，并且达到自己的预期目标；三是力量感。即让学生感觉到自己有处理事务和适应困境的能力。只有这三方面的心理需求得到满足后，学生的自信心才会出现。

　　第二，教师应树立人人都能成才的教育理念。教师要承认学生智能上不均衡的事实，尊重他们的个体差异，关注他们的心理感受，让他们有更多的受到肯定的机会,让每一个学生的素质和能力都在原有基础上有所提高。中职生最大的心理障碍是因为长期缺少尊重和关爱而没有自信。因此，教师应用高尚的师爱去滋润他们的心田，让他们从内心感受到教师的关爱、学校的温暖和同学的信任。为此，教师要加强与学生在情感上的沟通和思想上的交流，创设一种愉悦和谐、宽松融洽的课堂教学氛围，让学生大胆释放自己，表现真实的自我。

　　第三，正确运用成败归因理论，引导学生对学业失败进行正确归因。当学生遇到挫折、困难时，要让他们知道，不是因为自己的能力不行，而是自己努力不够或者方法不当，引导学生对学业失败进行正确归因。心理学研究表明，学生学习落后一般不是智力问题，而是非智力因素造成的。这些非智力因素主要包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习品质等。对此，教师应该格外留意学生身上的优点，使其逐步树立起自信心。在此基础上，教师再适时地引导学生发现自己的不足，学生就会满怀信心地加以克服，学习热情也会逐步增强。