1．竞赛目的
    以3D测量技术为背景，融入零部件快速制造内容,检阅参赛队组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等职业素养，加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，引导高职教育关注行业在“零部件3D测量与制造”方面的发展趋势及新技术应用，为行业企业培养紧缺人才。
    2．竞赛内容
   （1）3D测量
    操作测量设备对工件测量，获得3D数据；操作计算机进行测量数据拼接；使用3D设计软件进行建模，使测量结果形象化；与基准3D数据（3D模型）进行比较和评价。以“点云”评价找出最大偏差值，根据表面吻合度进行综合评价。
   （2）零部件制造
    使用快速成型设备及辅助工具完成被测件的制造，并组装成具有相对独立功能的零部件，部件应达到规定的动作、精度等要求。
   （3）竞赛选手自我评价
    选手对本队制造的零件进行3D测量，竞赛结束时按统一格式递交评价报告和评价依据。
   （4）“问题式”竞赛内容
    “问题式”竞赛内容是根据3D测量技术在产品研发、验证工程技术问题的解决方案等工作实际而设，意在检阅各参赛队发现问题、分析问题、解决问题的能力。具体实施时，要求各参赛队在竞赛过程中发现和改进赛题所给定的零部件方案里明确指出和隐含的若干不符合配合要求的技术问题，并最终反映在设计和制造出的零部件上。
    3．竞赛方式
    比赛采用团队的方式进行，每支参赛队由3名选手组成，其中队长1名，并可配2名指导教师。参赛选手须为2010年同校在籍高职学生，男女不限。
    比赛过程中，允许参赛队员在规定时间内按照规则，接受指导教师指导。参赛选手可自主选择是否接受指导，接受指导的时间计入竞赛总用时。   
    赛场开放，允许观众在不影响选手比赛的前提下现场参观和体验。
    4．成绩评定方法
    整个赛程，分为资格赛和决赛二个阶段，采用分层分批逐步淘汰的方式进行初赛和最后决赛。总分100分，其中资格赛成绩占10%，决赛成绩占68%，综合素质占12%，创新成果占10%。
    采取分步得分、累计总分的计分方式。只计团体竞赛成绩，不计参赛选手个人成绩。