浙：“任务驱动 项目引导”开展专业训练

　　高职院校培养的是高技能人才，关键是要有足够的能力训练。浙江省台州职业技术学院电气自动化系主任徐锋，组织成立了一个以学生为主的科技项目小组。3年来，这个小组自制实习实训设备115套，功能全部合格并安装使用在实训教室里。徐锋说，设计这项活动的初衷不仅是为了省钱，也不是为了参赛，而是让教师、学生结成团队参与电气自动化设备的设计及制作的全过程。

　　学院的电气自动化专业是学校的骨干专业、国家级教学改革试点专业、浙江省重点专业。徐锋认为，高职学生最好在校期间就能够参与设备的设计、加工及装配的全过程。于是，他就组织一支技术团队带领学生自制实习实训设备。学院把这项改革定义为项目实训，是一种以“任务驱动、项目引导”开展专业能力训练的方法。这种方法将课程、教室和生产实践融为一体，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技能训练。

　　围绕项目实训，电气自动化专业开发了一批项目教材。其中包括PLC应用技术项目教材、电机与继电控制项目教材、供配电技术项目教材、电机变频调速技术项目教材和逻辑控制器技术项目教材等。这些教材结合具体的任务项目编写，融实用性和系统性于一体。徐锋介绍说，我们在开发继电控制技术教材时，选择了与继电控制技术知识相关度高的电动葫芦控制系统作为项目，建立了专门的继电控制项目教学室，教材结合项目教学室的环境、学习目的和工作目标，把电动葫芦电气控制系统项目分解为三相交流电动机的拆装、交流接触器的拆装、三相交流电动机起动电路设计与安装、电动机行程控制设计与安装等若干子项目。学生普遍反映有兴趣，学得进、用得上。

　　结合课题研究和教学改革，该系启动了“双师型”教师的培养工程，通过课题研发、横向项目合作和项目实训室建设等方式，使青年教师的动手操作能力得到提高。目前电气自动化教学团队“双师”比例达到90%，40岁以下青年教师均具有高级维修电工、维修电工技师、中高级考评员资格等一至两个职业资格证书，为推行项目教学打下坚实的基础。

　　电气自动化系还成立了学生科技小组。两年来，学生科技小组在电气自动化专业教学团队的带领下，自行研制了20套机床电气控制模拟实验台、34台继电控制综合实训装置、21台供配统合实训装置、20台模拟通用机床电气故障维修实训装置、20套PLC综合实验台和20套PLC综合实训装置。利用这些自制的实验实训设备，电气系组建了PLC项目实训室、继电控制项目实训室、供配电项目实训室和机床故障维修项目实训室等4个专门的项目实训室和一个综合实验室。

　　3年来，项目团队内师生之间的合作、成员之间的合作为学生提供了一个集思广益、相互协作的空间，既培养了学生的独立工作能力，也培养了他们的协作精神。截至目前，该系已有９０％的学生考取了高级维修电工证。近３年来，毕业生就业率达100%，不少学生尚未毕业，就成为用人单位争抢的“香饽饽”。其秘诀就在于学生在项目实训中学到了更多的真技能、真本领。