广州市中职持续领航课程改革更重实操

　　《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》提出要在珠江三角洲地区建设南方的职业教育基地，广州市政府实施意见指出，广州职业教育要建设成为示范性基地。那么，广州的中等职业教育怎样建成示范性基地，如何在课程改革、专业建设上保持相对领先？本报记者日前专访了广州市教育局副局长孟源北。

　　65所中职每年招生5万

　　广州市今年招生的中职学校有65所，近年招生规模每年约保持五万人，这个规模在全国的中心城市里位居前列。职业教育的门类，已经覆盖了第一、二、三产业，专业分布覆盖国民经济的所有行业。“中等职业教育为社会培养的是适应产业要求，适应国民经济发展需要的高素质从业者，这是中等职业教育的目标定位。”孟源北指出，“培养这种人才，首先要有硬件建设，广州市前几年注重这方面投入。从去年开始，我们更多注重软件建设，注重中等职业学校的内涵建设。”

　　“加强内涵建设是当前广州市中职教育的工作重心，我们提出了要以提高我市中等职业教育质量为中心，以课程改革为突破口，以技能竞赛、有效教学活动为工作抓手，突出培养学生的综合职业能力，全面提升职业学校办学水平的工作思路。”据了解，去年1月，广州市教育局出台了《关于进一步深化中等职业教育课程改革的意见》，这被称为广州市中职教育课程改革的纲领性文件，明确了中职教育课程改革的思路。

　　职教领先源于观念领先

　　孟源北认为，原来的中职教育是学科体系下的教学模式，以汽车维修为例，讲电路的老师就讲电路，讲机械就讲机械，但是作为汽车维修这项工作来说，接到需维修的车辆，首先要弄清楚问题出在哪里？电路和机械是不可能分开的。最新的教育理念是要建立以一个工作任务为导向的课程体系，出现一个工作任务后，围绕这个工作任务，明确需要什么知识，如果需要一点电的知识，一点机械的知识，就把这几个知识体现在完成这个工作任务的教学上，整个教学围绕实战展开，力求与实际工作完全一致。

　　“按照新理念，我们对整个课程体系作了一些新的要求。这个课程改革是需要硬件来保障的，我们跟企业合作，建设与工作环境一模一样的实训场景，教室也与实训场地连接在一起。过去，老是在课堂上‘种水稻’，‘修汽车’，老师讲完，学生还是不明白。现在老师讲完课，马上就可以开始实际操作，操作中出现要说明的事情，可以马上组织学生听讲。使学生上课如上岗，上岗如上班。”

　　“课程改革的要求，是要培养出具有综合职业能力的学生，就是说不光是懂电，懂机械，还具有职业的认同感。学生学习这个专业，就要热爱这个职业，这样就不愁学不好。课程改革的结果是学生具有很强的实际操作能力。”孟源北认为，“广州的职业教育比较领先，那就是我们的观念领先，课程改革的领先，广州的中等职业教育才能在更高的层次上跟其他地区竞争。”

　　（广州日报）