技能大赛已成为职业教育发展的“杠杆”

本报记者姚学文

    阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”有专家指出：因为找到了这一“支点”，我省职业教育正在发生深刻变化。专家说的这个“支点”就是在全省范围内已经制度化、每年春冬季举行两次的职业院校职业技能大赛。

    4月27日至30日，全省职业院校春季技能竞赛活动火热进行。记者深入省会诸多赛场采访，耳闻目睹的真实故事，让人深切体会到了专家们的“论断”：我省有关部门通过大赛这个“杠杆”，“撬动”了职业教育的“地球”滚滚前行。

    长沙铁路职业中专二年级学生廖菁雯，刚进校时，总觉得自己低人一等。去年，在老师的鼓励下，她报名参加学校模特队。去年5月，她代表学校参加全省职业院校春季技能竞赛中职组的比赛，夺得一等奖，后又在全国大赛中夺魁。按照省里的相关政策，她获得了免试进入本科院校对应专业读书的机会。成功让廖菁雯变得自信了，乐观了。

    类似廖菁雯这样的“乌鸡变凤凰”的故事，在大赛许多选手中都有续写。有统计表明，参加大赛的选手100%的人动手能力大大增强，80%以上的人整体素质得到提高。在这次春季全省大赛中获得零部件3D测量项目一等奖的工业职院机械工程系模具专业07级学生李硕说：“我在比赛中查了很多资料，进行了许多研究，集训几个月比以前几年懂得还要多。”

    变化不止体现在选手上，学校的变化也显而易见。几年前刚从偏僻的常德津市搬来长沙的机电职院，经济不宽裕，但为了让学生能有条件开展训练，这两年陆续挤出5000多万元，添置楼宇智能化、车床、计算机等各种用于学生学习和比赛训练的成套设备上千套。拥有5000多学生的长沙财经职业中专学校，近年来也陆续拿出了两千来万，开设了美容、美发、化妆、财会等16个实验室。信息科学职院更是大手笔投入1.3亿元，建起了高标准的校内实习实训基地——现代置业（仿真）集团，让学生不出校门就可以开展仿真实训。

    学校的办学理念、课程建设、培养模式和评价标准也在变。据信息职院院长陈焕文介绍，2008年以前，该院28个专业的课程基本上是传统课程，即以学科体系为中心的课程。从2008年开始，该院将技能大赛纳入学院人才培养方案，并以此为契机，组织专家对全部专业的课程进行了全新改造，构建以技能培养为中心的模块式课程体系。机电职院则全新安排了教学计划，将学生的实训课时加大到60%，并通过举办技能节和开展职业技能鉴定考试等措施，将100%的学生纳入到技能训练中。信息科学职院则改变评价方式，将学生特长是否突出，是否具有很强的动手能力，列入评优评先的必需要求中。

    “上个世纪90年代以来，我省职业教育得到较快发展。但发展不平衡现象突出：就教育结构而言，高职教育发展较快，中职相对滞后；就地区而言，长株潭相对较快，其他地区相对滞后；就教育形式而言，新型教育获得长足发展，但传统教育仍然占主导地位；就教育与产业的结合度而言，部分院校或专业通过‘订单培养’等形式逐步与企业进行对接，但结合的紧密度不高，尤其是与地方支柱产业结合不紧密，职业教育游离经济之外的现象依然突出。”省教育厅职成处处长张大伟谈起技能大赛启动的初衷时说：“进入新世纪，如何有效引导职业教育快速转型，促进职业教育更好地服务地方支柱产业，成为教育主管部门的一个重要课题。这个问题处理得好，可以让职业教育与地方经济获得‘双赢’，处理得不好，则必然互损。”可是，步子究竟该如何迈？几经调研，我省在大力度组建职业教育集团，强力推动职业教育与支柱产业、骨干企业“零距离”接触的同时，全面启动具有我省特色的职业技能大赛：既对接全国职业院校技能竞赛，又率先实行春秋两季竞赛。同时，出台一系列激励措施。特别是去年出台的新规，即获得全国一等奖和全省第一名的中职学校选手可以免试升入本科院校对应专业就读，获得省里三等奖以上的中职学校选手，可免试进入高职高专等等，给了选手们更大激励。

    “大赛就像一个‘指挥棒’，倡导什么，期待什么，学校和学生自然就会侧重什么。”张大伟分析：“就像高考，她影响的不只是个别人，个别学校，对整个教育都会产生深刻影响一样。短短几年，技能竞赛对职业教育的影响已十分明显。”据不完全统计，目前全省620多所中职学校和70多所高职院校，140多万学生中，每年参加省里春冬两季大赛的选手总数近3000人，再加上市一级和学校一级，共有近百万人次的学生加入到了大赛当中，占了全省职教生的七成。目前，我省春冬两季大赛项目累加一起，已经“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”。竞赛已突破了纯粹意义的比赛，转变成为评价推动学校教学水平与学生动手能力的一种方式和平台。